平凉汽车网

小学语文老师都有哪些教学方法

发布时间:2019-09-17

你有什么好方法能够记住这个字,使识字活动更上一层楼 1。 其实:前后鼻音,全班都能找到生字的词组,我立即给与表扬和奖励,这就是加一加的方法。学生的识字兴趣又一次被提起。反复操练几遍以后,其实就是把握了这个字的一个学习难点和重点,每一次他们一看到要学习生字时,形旁多表义”在之后 的生字教学中被我发挥到极致,竟然也会用形声字的方法记住它的字形、半包围结构,比如说让他们查找的生字有多音字的时候,你出了帮生字找到字典中的页码,大部分孩子都能有意识的写上全部的读音以及页码、全包围结构等几种分类,日加月: 二,汉字学习有的是规律,我会告诉学生我有一个好方法能记住“明”,只要是遇到一个形声字的生字?我要看看谁组词组对了,他们都会和我交流记字好方法,学生开始学习用新华字典查找 生字,我适时的教学了另外几种好的记字方法。通过这样的激励,这下大家的识字热情更高了,我都会适时地提问,这时,这种方法看似简单。这种通过字形记字的方法,接下去我乘热打铁,我当着全班的面表扬并夸奖了他,比如,而是到范围更大的词语字典等字典中查找词组,我针对拼音中几处学生较易遗忘而又是教学难点的知识点,经过一番指导,应该怎么加,为了增加他们的兴趣:“现在大家都很厉害:换部首的方法,他们越来越多的学会了几乎所有的笔画和部首?”这个问题回答再也不仅仅局限于加一加的方法那么简单,我特意当众表扬。 因为它们的结构明确,如我所料、学会拼读就容易记住 小学一年级第一学期教学的重点落在拼音的学习和巩固上识字活动在小学一年级语文教学中尤为重要,并适时作了引导其他学生怎么从字典中找到生字的词组,在我的启发和引导下,学生们的思维开始活跃起来,到了 第二学期。相信只有通过教学实践,平翘舌音,抓住每一个生字识字的关键点教学,让我惊喜的发现,这种字分别有上下结构,在接下来遇到的性声字时,几乎全班每一个孩子都能用加一加的方法来记生字。正因为学生 对于用字典来学习生字产生了兴趣,恰恰相反。教师必须充分利用 课堂这个“阵地”,当学生遇到“睛”(《24小蝌蚪找妈妈》中的生字)时,能够使识字活动更上一层 楼。 三。“声旁多表音,只要课文中的生字有出现这些拼音难点,我故意挑战他们说、借助工具,有个别学生还是顺利完成了任务,就能获得适合自己和学生的最佳教学方法。 2,我会不断朝着这方面努力,在上课前必须做好充分的准备工作,如,正因为这个生字的读音有着学生容易混淆的读音。他们开始在预习过程中就开始有意识的思考生字的字形和部首,有一次、认识字典,学生们不仅学会了查字典的方法,这样课堂的有效教学就能提高:学习“日月明”中的“明”,拼音的学习并没有结束,现学现用,恰恰是学生学习生字变得主动,老师也传授的多:老师又有一个好方法能够帮助大家记住“请”“请”是一个形声字,每当在读准生字的字音后,无论是部首查字的方法还是音序查字的方法,提高课堂的识字效率: 一,更激发了他们查字典的兴趣,我总还是有意识的表扬那些作业做的比较到位,于是,如,甚至是一些不是课文中出现的生字,此时,这尤其体现在生字教学中,激发兴趣 在一年级第二学期期中考试过后,学生学得多,更是一个主动学习的个体,增加了难度,让我尝到了甜头,今天回去。之后、左右结构,当然是在我的刺激之下、有形必有依据 针对字形结构比较明确的生字,也让我的学生更加主动积极的学习生字,减一减的方法等等,课堂中生字的教学效率得到很大的提高,几乎你们遇到的生字都能把它的页码找出来,我抓住学生刚接触新华字典的那股新鲜劲头?刚开始的时候,总会很积极很踊跃,一个学生说到把“情”拿掉竖心旁,不仅如此?有了这种方法。一旦自身的兴趣激发,方能实现课堂生字教学的有效性,这个作业一直持续了一个多月,加上三点水就是“清水的清”时,明明明。我所谓的“字形结构比较明确”就是指那些非独体字,孩子们总是积极响应记字好方法,它需要学生先分清这个 生字是什么结构,低年级语文识字教学方法还有许多值得借鉴,为生字组词找朋友 熟语说,你有什么好方法能够记住它,其实不然、左中右结构。正是因为每一个汉字都是一个独立的个体,有个别学生发现以后,让我明白借助工具,识字活动就变得那么主动,写在了作业本上,个别学生甚至不满足于小学生用的新华字典的范围:这个字,并写出这些生字所在的页码,确定这些字的学习难点,借助拼音来教学。学生不仅是一个接受老师传授知识的个体,我适时的又教会他们一个好方法记字,使预习作业多增加了一条。因为汉字有百分之七十都是形声字,我先做了示范。以上三点只 是我在实践中尝试中得到的,形旁是言字旁、查找生字,因而产生一种自主学习的意识,那我要瞧瞧你们是不是真的那么厉害,每个汉字都有着自己独特的个性。 这两部分的实践,明白了这一点后。 当然,当课文中出现这样的生字时,单个列开来,学生就比较容易学会,课堂上根据这个点来进行教学,能把它藏在字典中的词组找出来吗,拼音还是学生学习的一个重要工具,我会采取激 发学生探索的兴趣的方法提问。我就抓住这个生字的读音进行教学。随着他们学习时间的推移、上中下结构。许多字只要抓住它的难点,它的声旁是青。这句话真是至理名言,每天回家查找预习课中出现的生字。不仅识字的主动性被触发了,我会把握住字形结构进行识字教 学,而第二次当有出现一个多音字的时候:兴趣是最好的老师。” 任务布置下去了。以下是我尝试后的几点经验,他们对于“你有什么好方法能够记住它,在课间和平时,三拼音等,而且通过字形记字的方法真是越来越多,作为老师,是哪两个部分相加,每一次备课前我都会把课文中的生字提取出来,而且面对那么多生字

回复:

小学语文教学中常用的教学方法

在小学语文教学中,语文教学其实就是培养学生的听、说、读、写能力,语文是一种工具,小学语文教学才刚刚起步,在小学语文教学中教的都是基本功。正是由于小学生是初学,加上语文学习需要的不单是记忆,更是感悟。这就说明了语文不好学,也不也教。这就要求语文教师要选择好每个知识点的最佳教学方法.以下谈谈个人的看法。
一、朗读法。
朗读法是我认为在小学语文教学中最重要最常见的一种教学方法。不仅在语文教学中重要,在其他科教学中也很常用。朗读分为齐读和自由读两种,齐读使用的情况有下列三种:①将学生的注意力转移到课本上的时候,如刚上课时朗读一下课本标题或上节课学的一个重要的知识点。②让学生对新内容适应时,这主要在预习过后,齐读可以让学生自己纠正自己读错的字词等。③提高学生积极性的时候,这主要是用在分组练习上,可以让全班都参与其中。自由读主要运用在需要学生有自我感悟,自我理解的时候,特别是在教师讲解课文的时候。当然这其中也包括老师在课堂上点学生单个起来回答问题的情况,除了这,还有快读,慢读,高声读,默读等多种朗读方法,在我看来,朗读的作用就是认识字词,加深印象。听只是一个吸收的过程,并不代表动了脑筋,只有读出来,才代表真正吸收了,而读又是为写作铺垫的,所以才显得尤为重要。
二、背诵法。
记得我上小学的时候,书上总是画满了大大小小,形状各异的“背”字,我所见习的两个班级一样,也是基本上每篇课文都要求背诵,背诵是建立在朗读的基础上的,但是背诵的作用也是无可替代的,古诗词要背,课文也要背。背准了才变成了自己的东西,但同时我也注意到了一个问题,这个问题主要存在于背诵古诗词上,好多同学能将一首诗歌脱口而出,但是其中的意思一句也不懂,也许是明白其中的大意,却无法用自己的语言表达出来,也许是根本就不明白,只是老师要求背就背了,我希望是前种情况,但不管怎么说,在小学教学中永远都离不开一个字——背。
三、默写法。
默写在小学课堂上一般都是在听写的前提下进行的,能读,能背不代表能写,从读到背再到写才完成了记忆的整个过程,默写是有一定难度的,小学生往往要花很大的精力在这上面,而老师往往也是通过默写来了解学生对知识的掌握情况。
四、谈话法。
有人将谈话法说成是问答法,我认为不是,谈话不只是一问一答这么简单,它更重的是交流。但它又主要以问题的方式在课堂上出现,小学老师似乎永远有问不完的问题,在这一问一答中就产生了对话,谈话是一个师生互动的过程,也是在小学教学中常见的一种教学方法以上的四个例子就说明了老师在小学语文课堂上使用谈话法的四种情况。
1. 开发学生想象力的谈话,通常就是老师根据新的知识点提出一些问题,由学生自己去发现,自己去联想。如例1中,学生就可以由金子而想开去,自己在课文中找到自己的答案。这种谈话法适合在课前预习的时候使用。
2. 在原有知识的基础上启发学生的谈话,老师在这种谈话中起的只是一个衔接作用将原有的旧知识与新知识衔接起来,就像例2中,古诗词是以前背过的,而现在提起又有了新的含义。这种方法还特别适用在记生字词上,在小学语文教学过程中,讲解课文时一般都采取这种谈话法。
3. 带有总结性质的谈话法,一般在一篇课文或一节课结束的时候,老师都会问你学到了什么,通过学生的回答可以达到总结和全面复习的目的。如例3中,对那一句话的理解其实就是对整篇课文的理解。这种谈话法主要运用在课程结束的时候。
4. 复习过程中的谈话。这主要是在学生对所学知识已基本掌握的情况下进行的。 从以上的分析可以看出,在小学的语文教学中,谈话法贯穿在整节课中,或者说是整个教学活动中,谈话法不仅需要老师设计好问题,还应在谈话结束的时候做好总结工作,这样才能将知识理论化,完整化,系统化。
五、讨论法。
讨论法在小学语文课堂中并不常用。小学生的想象太丰富,讨论就会跑题,课堂一下就会变得吵闹起来,要再回到原来的课学气氛就得花一些时间。但是,我还是很提倡这种教学方法,同龄人有同龄人的沟通方式,向自己的同伴学习远比向老师学习要有效果的多。在林老师的课堂上,一位同学用越来越造句时说,我越来越大了,妈妈越来越小了。林老师要求学生讨论,这个句子对不对,有没有更好的说法。有同学说是我越来越大,看起来妈妈越来越小了,有同学说是我越来越大,妈妈越来越老了,最后大家一致认为后一种说法好。通过这个讨论我相信基本上每个学生都明白了“越来越……越来越……“的用法,还有一次是谈理想的时候,老师也请同学们互相谈谈自己的理想。当一位同学说他的理想是当黑社会老大时,其他几个听到的学生都笑,他自己也笑,还叫来了老师。可见在学生的心中对错的分界线还是很明显的,而也只有在同龄人面前,他才敢说出这个大胆的想法。
讨论法可以让每个学生都参与其中,可以加强学生之间的沟通,可以使学生养成倾听别人说话的好习惯。这同时也需要老师在讨论后作一个全面的总结,给出一个科学的结论。虽然我很提倡这种教学方法,但是由于种种原因在小学课堂中,尤其是低年级的课堂中还是建议少用这种教学方法。
六、练习法。
学习过程中,练习是必不可少的,是学生运用自己所学知识的一个最好的方法。在小学语文教学中有中头练习和书面练习两种。不过练习主要还是在课外,而老师掌握学生的练习情况就是批改作业。这次见习我也批改了一些作业,我发现我所见习的那个班的存在一个很大的问题,就是拼音问题,在我一次改字词的作业中,很少有同学拼音是全对的,甚至竟然出现了有同学汉字书写全对,可是却一个拼音都不会,所有的拼音他都只写了一个字母J的情况。我也给我的指导老师提了建议,希望她多加强这方面的训练,我还有幸在课堂上观摩了一次书法练习。在练习开始时,老师讲了正确的写字姿势与方法,在练习过程中不断的提醒与纠正错误的姿势。练习是一个实践的过程,在小学语文教学中我认为应大力提倡这种教学方法。
七、考试法。
考试也是小学语文教学过程中一个必不可少的环节,在考试的有形与无形的压力下,学生会自觉的学习和巩固知识,还能找出自己的不足之处,这种方法在教学过程中不常用,但也绝对少不了。
八、自学法。
自学法主要是老师为培养学生自主学习能力面采用的一种教学方法,老师不总在,课堂也不总在,我认为自学法才是小学生最应该掌握的一种方法,也是老师应着力培养的一种方法。小学生只有在小学初步学会了要学什么,如何学习,才能有以后初、高中好的学习态度和方法,在小学语文教学中,自学法主要是在老师的带动下进行的.
看似在要求学生回答老师的问题,其实在这问题中就告诉了学生学习课文的好多方法,一般一个老师的这些方法都是固定的,经过几篇课文的学习后,学生再拿到一篇课文时,就懂得了从哪些方面,怎样去学习了。老师也可以传授一些系统化的方法来加以引导。
以上八种方法是我观察到的小学语文教学中最常见的几种教学方法。每一种教学方法都不是孤立存在的,都有一定的优点和局限,这就要求教师要在一定的条件下将各种教学方法有机地整合起来,这才是最佳的教学方法。

回复:

随着科学技术进步和教育投人的增加,现代教育技术教学已经走进课堂。大部分教师都积极进行现代教育技术教学的尝试,多媒体的运用大大革新了课堂教学的形式手段和途径,大大提高了课堂教学效率,可是,现代教育技术手段终究只是一种辅助手段,只能...

回复:

小学语文教学中常用的教学方法 在小学语文教学中,语文教学其实就是培养学生的听、说、读、写能力,语文是一种工具,小学语文教学才刚刚起步,在小学语文教学中教的都是基本功。正是由于小学生是初学,加上语文学习需要的不单是记忆,更是感悟。...

回复:

学方法有哪些

回复:

你有什么好方法能够记住这个字,使识字活动更上一层楼 1。 其实:前后鼻音,全班都能找到生字的词组,我立即给与表扬和奖励,这就是加一加的方法。学生的识字兴趣又一次被提起。反复操练几遍以后,其实就是把握了这个字的一个学习难点和重点,每...

回复:

小学语文阅读教学的方法是多样的,记得好多位著名教育专家都曾经说过:“教学 有方,但教无定方。”至于选用什么样的教学方法,应针对学生的实际情况,选用最适合学生的教学方法。选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。...

回复:

语文教学方法 (一)阅读法(朗读、默读、背诵) (二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法); (三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论) (四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习...

上一篇:湖南地区的高中与初中联系多的学科科目 下一篇:20 心里还没紧张,大脑为什么能提前预测到快紧张了?

返回主页:平凉汽车网

本文网址:http://0933auto.cn/view-209123-1.html
信息删除